2007年8月24日，在国务院学位委员会第二十四次会议上，国务委员、国务院学位委员会主任委员陈至立就研究生教育质量发表了重要讲话。12月6日，陈至立同志讲话下发到我校后，孙武学校长十分重视，先后组织研究生管理部门工作人员、博士生导师和博士生等召开座谈会，认真学习陈至立讲话精神，联系学校实际对如何提高我校博士生培养质量提出了相关意见与建议。就我校博士生培养中存在问题有哪些？应如何采取有效措施提高博士生质量？日前，研究生院有关负责人接受了本报记者的采访。
      
　　问：博士生生源状况如何？
　 　
　　答：优质生源不足。我校博士生招收数量从2001年的145名发展到2007年的278名。其中，本校毕业生录取率逐年递增，从2001年的56%到2007年的73%；来自设立研究生院高校的研究生最高为2004年的6.9%，最低为2006年的1.4%。本校应届硕士生考取我校博士生录取率最高为2005年的47%，2006、2007年则为32%和24%；考取外校博士生考取率近年来稳定在8%左右。应届硕士毕业生中很大一部分优秀生源流失到外校，来自外校优秀生源不足，成为制约我校博士生培养质量的一个重要因素。
     
　　问：目前博士生指导教师状况如何？
      
　　答：导师队伍不能适应博士生培养要求。1998年到2003年，我校6年共招收博士808人，平均每年增长86.9%。2004年到2007年共招收1125人，平均每年增长2.49%。虽然招生数量急剧上升，但导师队伍无论是数量还是水平却没有同比增长。
     
　　我校现有博士生导师236人，其中11.1%的博士生导师没有科研经费；88.9%有科研经费导师中，科研经费10万元以下的占16.9%，10-30万元的占15%，30-50万元的占16.9%，50-100万元的占19.3%，100万元以上的占20.8%。
     
　　导师人均科研经费从高到低依次为动科学院136万元、水建学院135.6万元、植保学院101万元、食品学院96万元、农学院94.6万元、资环学院58.5万元、理学院57万元、林学院55.08万元、园艺学院53.8万元、葡萄酒学院43.7万元、动医学院41.6万元、生命学院32.9万元、人文学院13.3万元、经管学院10万元、机电学院1.2万元。
     
　　抽查显示，导师对博士生指导采用单一导师制占71.2%，指导小组制占21.2%，双导师制仅为7.6%。导师与博士生平均月交流2.7次。加之导师由于指导时间和精力有限，部分导师对学生要求不高，导致博士培养质量不高。
　　
　　问：在培养机制上存在哪些问题？
　　
　　答：培养机制缺乏灵活性，质量保障体系不完善。目前，学校招收博士生主要通过提前攻博、公开招考、硕博连读等三个途径进行，其中，公开招考占招生比例的47.5%。
　　
　　导师缺乏选拔有研究潜质优秀生源的自主权。博士培养学制一般为三年，在读时间较短，不利于博士生系统深入地开展科学研究工作。由于时间、人力所限，对博士生培养过程管理监督不够。
　　
　　问：经费投入情况如何？
　　
　　答：经费投入不足，学术氛围不浓。近年来，我校扩大了博士生招生规模，国家对博士生培养经费投入少，导师经费不足，博士生生均经费严重不足，同时，缺乏对博士生的资助制度，在一定程度上制约了博士教育的发展。同时，学校科研项目、课题经费较少，实验室、仪器设备等条件难以满足博士培养之基本要求。此外，博士生缺乏竞争意识、创新意识，整个学校学术氛围不浓。
　　
　　问：学校如何采取有效措施提高博士生质量？
　　
　　答：学校将从稳定吸引优秀生源，发挥导师主导作用，改革博士培养方案，树立全校重视研究生教育的意识等方面着手，坚持质量第一，切实提高博士生培养质量。具体包括以下四个方面：
　　
　　对策一：扩大硕博连读人数比例，提高博士生生活补贴，稳定吸引优秀生源
　　
　　从2002年开始执行的接收应届本科生推荐免试攻读硕士学位、提前攻博、研究生公派出国攻读博士学位、联合培养等措施，在稳定优秀生源方面发挥了一定作用。2008年，学校要拿出占招生计划八分之一的指标，从本科生中选拔一批优秀学生免试推荐硕博连读，稳定优秀生源。
　　
　　从2007年开始，学校大幅度提高了博士生待遇，博士生每人生活补贴从过去的400多元增加到800元，同时鼓励导师给研究生发放科研津贴，确保研究生全身心投入学习与科研。
　　
　　今年9月，研究生院组织有关人员，前往全国15所高校开展招生宣传。今后，学校将投入一定的资金和人力，继续开展博士招生宣传，吸引更多的校外优秀硕士报考我校，提高博士生生源质量。
     
　　对策二：招生与导师课题经费挂钩，发挥导师在博士生培养中的主导作用
　　
　　提高研究生培养质量，必须提高导师的总体水平。今后，博士生招生要和导师课题经费挂钩，学校鼓励项目多、对研究生要求高、水平高的导师多招收博士生，对课题较少或者没有课题的导师限制招收数量，确保博士生入学质量。从2008年起，博士生导师只招硕博连读生。
　　
　　导师必须是高水平研究者，具有较强的科研能力和强烈的责任心。博士生进校后，导师要给研究方向、研究题目，让学生围绕研究方向选修课程，进行创新性试验，整个学习过程中导师要与博士生充分互动。建立集体指导和双导师制，由不同研究方向或专业的导师共同进行指导，减少单一制的指导方法，发挥学科点整体优势。导师要发挥主导作用，通过承担科研任务有效提高博士生培养质量，提高博士生科研创新能力。
　　
　　导师要积极争取国家基金等各类国家、省部级课题，参与广泛的国际交流，为研究生参与国际学术交流创造良好的自主环境。引导学生将求学问与读学位区别开来，不能急功近利。研究生也要树立远大的理想，耐住寂寞，踏踏实实做学问，真正把博士生培养成为具有创新精神的高素质人才。
     
　　对策三：改革博士培养方案，加强培养过程质量控制
　　
　　提高博士生培养质量，必须从管理体制上改革现有博士培养方案，从管理制度上加强培养过程管理，坚持严进严出，质量第一的原则，把提高博士生培养质量落到实处。
　　
　　为了保证博士从事科学研究的时间和精力，学校提倡“硕-博连读”和硕士生提前攻读博士学位，统筹安排培养过程；另一个措施是延长博士学制。
　　
　　通过修订培养方案，明确博士生公共课、基础课、专业基础课、专业课和方向选修课设置，对读书报告、论文写作、作学术报告和开题查新作出明确要求。博士生要从单纯的学课程转到看文献、读原著，并且有明确的数量要求。其中外文杂志应占阅读文献的60%，国内顶尖杂志应占阅读文献的40%。通过撰写读书报告，提高博士生阅读、写作能力。只有这样，才能让博士生更好地了解本领域研究前沿和国内外研究现状，找准研究切入点，从而使研究不走弯路。
　　
　　要进一步完善淘汰机制与激励机制，加强对博士生的基础理论、专业知识、外语水平、科研能力、创新思维的拓展、训练、培养和提高，重视学位论文质量和学生创新能力与综合素质的培养，真正把提高博士生培养质量落到实处。
　　
　　对策四：统一认识，齐抓共管，树立全校办研究生教育的意识
　　
　　博士研究生教育是学历教育的最高层次，更是研究型大学学术水平的重要标志。全校上下要统一认识，树立全校办研究生教育的意识，继续抓好以质量工程为核心的博士生培养工作。
　　
　　学校要采取有力措施，加大硬件建设、学科建设等方面投入力度，确保经费支持。进一步改善实验条件，建设科研平台，使实验室成为培养高质量人才的摇篮。学校将建立严格的博士生导师资格标准和遴选程序，对导师进行定期考核，优者上、劣者下，做得好的导师要加大奖励力度，建设一支高水平的导师队伍。同时，营造浓郁的学术氛围，鼓励、引导导师和博士生从事科学研究。各个学科点和导师要在增强科研学术氛围方面发挥核心导向作用。
　　
　　学校即将实施博士生培养校院两级管理办法，要在重心下移、职责明晰、运行顺畅的基础上，形成研究生院宏观指导与管理博士培养和学科建设，各学院负责实施本学院博士生培养和学科建设管理的校院两级管理体制。研究生管理部门要将工作重点放在抽查研究生开题报告、学术报告开展情况、读书报告撰写和预答辩等过程培养环节，保证论文质量提高。
　　
　　只要全校上下高度重视，采取有效措施，在全体导师和研究生的共同努力下，通过3到5年的努力，一定能使我校博士研究生培养质量明显提高。